A EDUCAÇÃO INCLUSIVA E ESPECIAL NA PANDEMIA DE COVID-19: AUTISMO

Devido a pandemia do COVID-19, o distanciamento social foi recomendado, fazendo com que as escolas tivessem que suspender suas aulas presenciais e, logo após, iniciarem o ensino remoto. Porém, o que inicialmente deveria ser uma possibilidade de manter uma comunicação ativa entre a escola, professores, famílias e alunos, além de proporcionar o acolhimento e atenção nesse momento de distanciamento social, acabou resultando em situações ineficazes. Houve um comprometimento no desempenho escolar de toda a classe estudantil, principalmente, quando se atribui o processo inclusivo, como as pessoas com Transtorno do Espectro Autista (TEA). Este trabalho tem o objetivo de analisar os possíveis impactos no processo educacional do discente com TEA durante o período de pandemia da COVID-19, destacando o processo de inclusão nas instituições e o ensino remoto durante a mesma, assim como relatar a importância do processo inclusivo e evidenciar a atuação fonoaudiológica frente à inclusão. A metodologia se refere à uma revisão bibliográfica, baseada em referências pertinentes ao assunto em questão, que nortearam a pesquisa. Nas bases de dados, através da combinação de descritores, foram encontrados 53 artigos no total. Após o período de análise, foram aplicados critérios de inclusão e exclusão, onde 36 artigos foram excluídos e 17 foram selecionados para a leitura dos resumos. Após essa análise, 9 foram excluídos por não cumprirem os critérios necessários e 8 foram selecionados para melhor detalhamento. A maior parte dos artigos mencionam a importância do processo de inclusão nas escolas, e embora esse assunto seja de extrema importância, a quantidade de achados na literatura é escassa, resultando na precariedade do tema, o que justifica-se pelo fato de o assunto ser recente.