CIBERCARTOGRAFIA NO CONTEXTO ESCOLAR: A DICOTOMIA DO CIBERESPAÇO NO ENSINO DA CARTOGRAFIA

O acesso dos sistemas educacionais ao Ciberespaço ampliou as possibilidades de ensino e aprendizagem na Pandemia e no Pós-Pandemia, levando alunos e professores a remodelarem seus meios de transferências de saberes. Visando ampliar a didática das aulas de Cartografia oferecendo uma abordagem mais dinâmica e significativa, a presente comunicação propõe uma análise e discussão sobre as possibilidades de inserção da Cibercartografia nas aulas de Cartografia para fins de corroborar no raciocínio espacial do discente com linguagem informacional mais condizente a realidade dos nativos digitais. Esta pesquisa tem por objetivo investigar se os professores de Geografia estão abertos à inclusão do Ciberespaço dentro da sala de aula de forma didático-pedagógica e se eles tiveram formação conceitual sobre Cibercartografia. Para tal, empregou-se a metodologia de questionário e revisão bibliográfica, com o propósito de enriquecer as discussões acerca da temática proposta. Por fim, evidencia-se a relevância em saber enxergar possibilidades no que antes era rotulado como distração, o ciberespaço é um grande aliado do professor no século 21, o possibilitará explorar espaços com seus alunos que antes era limitado pela falta do tempo ou de recursos e certamente, ao manter-se atento às transformações informacionais o docente estará mais seguro das suas práticas, pois elas refletem diretamente dentro das salas de aula.