ELABORAÇÃO DE MAPAS CONCEITUAIS COMO INSTRUMENTO DE APRENDIZADO REMOTO DE ESTUDANTES DE MEDICINA.

Introdução: As metodologias ativas aplicadas na Aprendizagem Baseada em Problemas (PBL), ganham destaque na modernização das grades curriculares das faculdades de medicina no Brasil, rompendo com as restrições do ensino tradicional, tendo como uma das suas ferramentas a utilização de mapas conceituais na construção do conhecimento. Devido a pandemia da COVID-19, uma instituição do Ensino Superior no município de Palmas, realizou a transição de aulas presenciais para ensino remoto tornando-se necessário aprimoramento de ferramentas antes utilizadas no modo presencial. Objetivo: Nortear o desenvolvimento dos mapas conceituais através de um guia padronizado na forma de um passo a passo, com os tópicos mais encontrados nos estudos das patologias, permitindo a inclusão de informações relevantes ao estudo elencado.Método: Foi realizado um estudo de levantamento teórico com intuito de criar um passo-a-passo sobre mapas conceituais voltados aspatologias médicas no contexto da metodologia PBL, utilizando ferramenta miMindTM, na disciplina de Sistemas Orgânicos Integrados da graduação em medicina. Resultado: Ao confrontar dois mapas conceituais, um elaborado sem critérios propostos e o outro a partirdo método de passo-a-passo, verificou-se no último uma melhor harmonização, padronização, hierarquização, agilidade e sequência lógica. Conclusão: Pode-se inferir que os mapas conceituais padronizados, subsidiarão o conhecimento e pesquisa para atuais e futuros estudantes de medicina, assumindo uma fase ímpar do ensino, ressignificando e garantindo a eficácia do ensino ativo o qual se aplica o PBL.