IDENTIDADES NEGRAS : REFLEXÕES SOBRE AS DIVERSIDADES NO ENSINO SUPERIOR

RESUMO

Esse artigo reflete sobre a cena da inclusão das diversidades identitárias na educação superior, tendo em vista as perspectivas didático-pedagógicas e epistemológicas não hegemônicas. Para tanto, busca responder a seguinte questão: qual o real panorama da inclusão no tocante às diversas identidades no ensino superior? Como objetivo, procura propor e discutir um painel do processo inclusivo das diversidades no âmbito formal, estrutural, funcional, didático-pedagógico e epistemológico. Ademais, objetiva avaliar os meios como tal procedimento inclusivo se efetivou e se efetiva, analisando seu compromisso com os princípios da equidade e da democracia, em suas nuances sociais, culturais, étnico-raciais, sexuais, sensório-motoras e intelectivas. O presente trabalho é o resultado de uma atividade básica de pesquisa bibliográfica, a partir da seleção e da discussão de material teórico, configurando-se como estudo de caráter explicativo. Como resultado, além de propor um esboço diagnóstico da inclusão de distintas identidades sociais, étnico-raciais, sensoriais, motoras e intelectivas nas IES, também traça um prognóstico dessa inclusão, refletindo sobre a relevância de ajustes didático-pedagógicos e programas de formação docente no ensino superior presencial e a distância. Tendo em vista o teor do estudo que aqui se apresenta, não há dúvidas quanto à sua importância para o resgate, inclusão, respeito e difusão das “identidades negadas”, como forma de se incitar o aperfeiçoamento ético da educação.  

Palavras-chave: diversidades; identidades; inclusão; ensino superior.