MECANISMOS NEUROBIOLÓGICOS E COMPORTAMENTAIS DA APRENDIZAGEM : RELAÇÃO COM AS ABORDAGENS ANDRAGÓGICAS E HEUTAGÓGICAS NA EDUCAÇÃO MÉDICA

RESUMO  

A neurociência tem demonstrado avanços significados no conhecimento dos mecanismos biológicos subjacentes ao aprendizado e à memória. Com a crescente compreensão desses processos, discussões sobre as abordagens de ensinoaprendizagem têm surgido com o intuito de facilitar o aprendizado, a retenção, a memória, a motivação e a aplicabilidade nos mais diversos ambientes de aprendizagem. No entanto, grande parte desse conhecimento se limita a abordagens pedagógicas, quando, na verdade, muito pode ser utilizado para se endossar abordagens andragógicas e heutagógicas, com contextos mais ativos, principalmente no processo de educação médica. Apresentar a educadores e alunos os processos com os quais o cérebro permite a consolidação de memórias e a mudança de comportamentos por meio do aprendizado pode facilitar a aceitação de abordagens mais ativas além de conduzir a momentos planejados de motivação. Com base nessas informações, esse trabalho pretende identificar os principais achados neurobiológicos e sua inter-relação com as abordagens andragógicas e heutagógicas, a fim de identificar as consideráveis oportunidades para a integração do conhecimento atual sobre a biologia da aprendizagem com estratégias educacionais e desenho curricular na educação médica.  

Palavras-chave: Educação médica. Neurociência. Heutagógia. Andragógia.